学生的语感得以培养
来源:    发布时间: 2019-08-13 07:47    次浏览   

新课程改革后,全国各地都在积极进行教学改革,许多教师都不断追求新的教学模式与教学方法,造成片面追求高效教学模式,而忽视创设高效课堂的本质。在英语课堂教学中,教师纷纷采取圆桌教学,分组讨论教学。课堂呈现出了“热闹繁忙”的教学场面,然而课后很多学生对教学内容不知所云,高效课堂教学模式却没有取高效的教学效果。叶澜教授指出:“高效教学必须充分发挥教师与学生的生命活力,帮助学生掌握教学内容。”课堂教学是学生获取知识、提升技能、更新理念的主阵地,也是教学的必要环节。如何创设高效的英语课堂?笔者认为需要做到以下几点。

以往的教学是以填鸭式为主的,这阻碍了学生的主动思考,使学生形成依赖的心理。通过情境的创设,促进学生自主进行学习。根据实践说明,对于初中语文课堂,以生活的经验、生活的现象为切入点,能激发学生的学习兴趣、求知欲望,在情境中能够不断提出问题,促进学生乐意学,这样学生学习的积极性自然达到提高。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的学习兴趣,才能让他们参与课堂教学活动,突出学生的主体性地位。学习兴趣是培养学生思维能力的前提条件,学习兴趣为学生的思维活动提供能源,它可以丰富学生的想象力,提高课堂教学效果。科学研究表明:初中生处于多动奇思时期,男生喜欢参加一些体育运动,且爱打网络游戏,而女生多爱看网络小说,他们分别有着不同爱好与兴趣。因此,教师在课堂教学中要结合初中生的个性特点来讲解教学内容,通过一些学生热爱的体育明星、影视明星来引起学生的兴趣,让他们乐于学习英语知识,乐于参与课堂教学活动。同时,根据学生具有争强好胜的心理特点,教师可以开展竞争机制,组织各种计时评比活动,如开展对话、短文朗读竞赛活动。具体操作过程如下:在学习课文后,教师可以示范计时朗读课文,并记录下所用时间作为标准,然后让学生课后熟读短文,为开展活动做好准备活动。在第二天早读时间,教师就让学生计时朗读课文,时间低于教师所用时间的另加分值,超出一秒时间的分值扣掉一分,以此类推,分别统计每个学生的朗读课文所用时间,并分为好、中、差三个层次。这些竞赛活动充分激发了学生学习英语的积极性与兴趣,它不但可以促使学生独立完成单词、短词的记忆,也培养了学生的语感,调动了他们的学习积极性。

在新课标的要求中,侧重于培养学生实际动手能力,重点是评价学生语文实际运用方面的能力,而在现在的初中语文课堂中,还是以传统的测试的方法评价学习效果,评价角度过于单一,这与新课标提出的要求是不符合的,因此,初中语文老师要从评价的内容和评价目的两个方面出发,合理地调整语文这门科目的评价方法,提高对学生语言运用能力方面的评价。在考查过程中,要注重长期成绩的考评,即注重对学生学习中获得的长期的能力,以及成绩变化程度方面的评价,避免以短期成绩为主的传统评价方式。另外,增加对学习方式方法、态度等方面的评价,并从多种角度选择评价主体,增多评价层次,从而实现多样化、系统化的评价体系。

总而言之,在初中语文课堂中,实施高效的课堂教学是作为一个有机的整体进行的,包括:有效地备课、课堂教学、结构、语言的优化以及良好的师与生的关系的建立、学生自主学习的愿望被激发等,在实践中,需我们不断强化,真正实现有效的教学。

4.由于学生的性格特征各不相同,因此,在教学过程中,应充分挖掘学生在学习中的特长,同时适时发扬学生具有特长的一些方面,从而激发学生积极主动地学习,充分发挥其主导作用,找到最为适合自己的学习方法。这种教学模式注重了学生在学习方法和学习思路方面的培养,为学生日后的长远发展打下了坚实的基础,尤其是在初中语文教学中,更适合使用该教学模式,以提高学生的学习能力和成绩。

现代教学辅助手段给课堂带来新时代的气息。教师利用网络、投影仪、以及多媒体、课件等视听设备,不仅把学生的注意力吸引到教学当中,而且还能够极大地增强语文课堂的趣味性,为学生提供了很多丰富而感性的材料,不管是从时间还是空间上,都突破了一定的限制。针对语文的整个教学过程,语文教师要按照实际教学,选择一个合适的教学方法,要避免为了吸引学生注意力却没有关注整个课堂教学的情况。在课堂中,不论教还是与学均要通过语言的表达来完成。在新课改中,改变的是教师在教学方面的行为,以及学生在学习上的方式,改变了课堂教学的过程,即实现师与生的交往,一起发展而互动。

1.在初中语文课堂中,高效教学主要做到以下几个方面,第一,在有限的课堂时间内,充分完成教学目标,提高课堂的学习效率;第二,结合现在语文考试的重要内容,认真教授考试中所包括的语文知识;第三,结合实际生活,灵活运用课堂所学的语文知识,从而提高学生的语文水平。

总而言之,追求高效课堂是每个生物教师需要思考的一个问题。在新课改下,广大老师要对自己的教学不断总结和反思,培养学生对生物学科的兴趣,构建和谐的教学氛围,确立学生的学习主体理念,提高学生的学习积极性,提升教法和学法,使生物教育满足社会发展的需求,促进学生的全面发展。我相信,只要我们深钻教材,灵活运用教学方法,把新课改理念渗透到实际教学中去,树立为学生服务理念,就一定能实现初中生物高效课堂。

在课堂教学中,教师要让学生当堂消化教学内容,做到“堂堂清、日日清、周周清”,千万不能让学生留尾巴,把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学,不少教师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题,讲得学生“昏昏欲睡”。孰不知,这样只会使学生加重对英语的厌恶情绪。我在上到一些需要记忆的知识点时,从不会只在课堂“蜻蜓点水”,却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是:让学生在限定的课堂时间内快速地背诵,然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感,也能提高学习效率。总之,“高效、快速”是当今社会的一个热点话题,作为一名英语教师,我们应该紧跟时代的步伐,在这个竞争日益激烈的社会,做“高效”的课堂。

教学环境、老师水平和理念等因素都是影响高效教学工作的客观原因。在教学过程中,学生如果能积极、主动地参与课堂活动是提高教学效率最有效的方法,反之,学生如果在课堂活动中不能积极主动地参与,势必会降低教学效率。因此,要想使学生积极主动地参与课堂活动,必须调整教学模式,运用新的教学模式,提高教学内容的趣味性,以及学生学习初中语文的兴趣,此外,提高学生学习积极性的一个有效方法即是采用情感教学的模式。从学生的角度出发,经过访谈与观察学生后得出,影响学生对此门科目学习积极性的另一重要因素还与学生和该科目教学老师的情感有关,因此,在日常的教学过程中,任课老师应了解和掌握所有学生的个性特征,以便针对不同特性的学生进行个性化的学习方法指导,使学生感受到被重视,从而增强老师与学生之间的感情,除此之外,老师还要提高自身的情感魅力,从而从情感方面影响学生对于语文学习的态度,使学生积极、主动地学习初中语文。

每上完一节课后,教师都要对自己的教学进行回顾和反思,其中包括教学任务的完成情况、教学方案的设计、教学活动的安排、学生的听课情况等等,把自己的总结和学生的反馈记录在案,在以后的教学中有所调整,促进教学水平的提高,更好驾驭课堂教学,进一步提高课堂教学效率。

创设高效课堂必须充分发挥学生的主观能动性,引导他们参与课堂教学活动,创设高效课堂必须课堂教学的主动权还给生,体现学生是课堂的主人,将教师在课堂教学中尽量做到“少讲、精讲”,为学生提供表演的空间与舞台。例如,在教授七年级下册unit5iamwatchingtvseca时,可以采用教师引导学生学习的形式,设计有趣的教学情境导入教学活动,通过与学生的交谈、英文对话等形式引导学生明白教学目标,然后充分利用学生间相互合作,自主学习形式进行强化训练,让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后,教师引导学生通过口语训练掌握教学内容,同时制定自测题巩固教学效果,体现了学生的主体地位。这样,学生就能在自主探究学习过程中感受到学习英语的快乐、享受自主学习的满足感。

2.在新的教学模式中,老师不再是传统的灌输、传播式教学,而是引导、启发学生,激发学生积极思考、主动学习的能力,使学生在课堂教学过程中充分发挥其主体作用。这种新的教学模式,加大了对学生主动学习、独立思考,以及实际动手方面的能力培养,提高了学生综合素质能力。

3.转变教学思路,传统的教学思路仅仅是将教科书上的结论传输给学生,不重视培养学生发现问题,以及解决问题的能力,通过思考过程,让学生认真思考和认识所学的内容,从而使学生真正地掌握所学的知识点,帮助学生建立一个完整的知识构架。

新课程为我们教学提出了新的要求,强调教学要联系现实生活实际,联系学生的生活背景。生物知识本身源于生活,又为我们的生活服务,在生物课堂教学中,教学内容要和学生的知识经验联系起来,提高学生的知识迁移能力,提高课堂教学效率。生活中有许多学生熟悉的现象,教师可以把生物知识和问题结合起来,让学生在解决问题的过程中,展现主观能动性,激发创新意识,提高综合能力。学习植物的生活需要水时,就可以让学生亲自去操作体验,学生可以从家里选择水果、蔬菜、绿叶等,自主设计实验方案,以验证植物缺水变蔫的状态,用生活中的实际问题来体验知识的形成过程,使枯燥问题趣味化,使学生在欢乐中求知、求会。这样学生学到的知识才是真正有用的,从而达到学以致用的教学目的。

使用信息技术来教学,改变了课堂传递信息的方式,即从师与生的双向沟通转为以多元化、多角度为主的方式。因此,利用网上资源,教师要选择适合课堂的材料并进行恰当地剪接,灵合理运用。这样,有利于学生扩大知识面,学生的语感得以培养,良好的语音习惯得以养成通过运用信息技术,提高了英语教学的效率。通过计算机巧妙进行设计情境,使得学生产生身临其境的感觉。教师运用的课件,是通过计算机的编排系统进行的,其方便、快捷、节约时间。因此,通过信息技术能增多课堂的信息数量,使教师有充分时间来教学。除了文字、声音、动画之外,为了加大学生的训练,教师通过信息技术还可以设置很多练习。例如,处理每一课的练习册的题,按照多种形式来进行,这样节约了时间,提高了课堂效率。而节省的时间用于给学生进行课外的练习,课堂的信息量加大了。